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​Neurodivergence

Qu'est-ce que la Neurodivergence ?

* Cette page sert d'introduction à la neurodivergence. Si vous souhaitez en savoir plus, nous vous invitons à assister à l'une de nos conférences ou à vous inscrire à nos cours dans le futur.

* Regardez une conférence de Dr Kana Grace (en anglais) pour en savoir plus sur notre vision de la neurodivergence : ​ ​​​​​​​​​​​​​​​

La neurodivergence est souvent confondue avec la neurodiversité, mais ces deux termes ont des significations différentes.

La neurodiversité englobe toutes les personnes et reflète la diversité de nos esprits, de manière similaire à la biodiversité. En revanche, la neurodivergence fait référence à ce que l'on appelle des troubles ou des handicaps neurodéveloppementaux. Alors, la neurodivergence est-elle une maladie ou un trouble ? Notre réponse est non. Cependant, certaines personnes continuent de la percevoir comme telle. En termes simples, la neurodivergence désigne une neuro-minorité.

Il existe deux principales perspectives pour comprendre la neurodivergence et, plus largement, le handicap. Chez Valtameri, nous considérons la neurodivergence non pas comme une maladie ou un trouble, mais comme une minorité neurologique.

Il existe deux principales perspectives pour comprendre la neurodivergence et, plus largement, le handicap. Chez Valtameri, nous considérons la neurodivergence non pas comme une maladie ou un trouble, mais comme une minorité neurologique.

La première perspective est celle du modèle médical du handicap. Prenons l'autisme comme exemple : le modèle médical considère l'autisme comme une maladie ou un défaut, cherchant à le "soigner" ou à le "corriger". Pour cette raison, on l'appelle souvent un modèle basé sur les déficits. Les manuels diagnostiques, tout comme la manière dont les cliniciens sont formés dans les écoles (y compris les facultés de médecine), sont ancrés dans cette perspective médicale ou axée sur les déficits. Si vous cherchez "critères de diagnostic de l’autisme" sur Google, vous trouverez des termes comme "déficits" et "altérations". Mais sur quelle base ces caractéristiques autistiques sont-elles qualifiées de déficits ou d'altérations ? Elles sont toutes basées sur le concept de normalité parmi la neuro-majorité. Certes, les personnes autistes perçoivent, traitent et répondent au monde différemment de la majorité, mais cela signifie-t-il qu'elles sont "déficientes" ? Nous disons clairement : absolument pas. Et si certains pensent ainsi, leur raisonnement est dépassé et va à l’encontre des droits humains fondamentaux et de la reconnaissance de la diversité.

En contraste avec le modèle médical, le modèle social du handicap considère l'autisme comme une différence, plaidant pour des ajustements sociétaux afin d’accommoder les individus "handicapés" par les normes et attentes de la société. En essence, ce n'est pas l'autisme lui-même qui cause certains résultats, mais l'interaction entre l'autisme et l'environnement.

Le modèle social est étroitement lié au concept de neurodiversité, qui trouve son origine dans le mouvement pour les droits des personnes handicapées, mené par des individus en situation de handicap et leurs familles dans les années 1960, en particulier aux États-Unis et au Royaume-Uni. Nous considérons la neurodivergence à travers les perspectives du modèle social et de la neurodiversité, en la percevant comme une différence et une minorité neurologique.

Le modèle social peut également être résumé par l’équation suivante : autisme + environnement = résultat (Beardon, 2017). Cette équation simple constitue un rappel puissant et essentiel pour nous tous.

La neurodivergence représente une minorité de caractéristiques cérébrales, qu'elles soient permanentes ou acquises. Chez Valtameri, nous nous concentrons sur les neurodivergences à vie, notamment l’autisme, le TDAH, la dyslexie, la dyspraxie et le Tourette. Comme tout le monde, les individus neurodivergents ont à la fois des forces et des défis, et chaque personne est unique – même lorsqu’elle partage le même diagnostic ou la même identité neurodivergente.

Références

Beardon, L. (2017). Autism and Asperger syndrome in adults. Hachette UK.

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